《磁铁的两极》教学设计

【教材分析】

 “磁铁的两极”是义务教育小学科学教科版三年级下册“磁铁”单元的第三课。磁铁是学生喜闻乐见的玩具，对于磁铁学生已有初浅的、零散的认识，通过前面两课的学习，学生已已经知道了磁铁有着不同的形状，磁铁有磁性，并能隔着一些物体吸铁。

本课意在启发学生运用实验的方法检测一块磁铁上磁力最强的位置在哪里，通过先让学生进行猜测、然后设计实验方案、小组汇报实验方案，选出一种实验方法来进行小组实验。学生通过实验可以发现磁铁的两端磁性最强，我们把它叫磁极。最后通过磁铁捞螺帽这个比赛结束新课，目的在于检验学生对于知识的掌握度以及灵活运用的情况。那其他磁铁的磁极在哪里和断裂后的磁极怎样，这两个问题安排学生课后去思考，下节课进行交流。

【教学目标】

科学概念

磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

过程与方法

1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。

2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。

情感态度价值观

体会认真实验、细致观察的重要性；体验重复实验的必要性和重要性。

【教学重点】

指导学生探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

【教学难点】

鼓励学生设计不同的实验方案来研究磁力强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价。

【教学准备】

分组材料:悬挂的大条形磁铁、回形针、蹄形磁铁、螺帽、烧杯。

演示材料: 悬挂的大条形磁铁、回形针、蹄形磁铁、环形磁铁、螺帽、烧杯。

【教学过程】

一、情景导入，回顾旧知

1、（出示条形磁铁）王老师今天带来了一位老朋友，还认识它吗？（生答）你能说出它准确的名字吗？（生答）

2、谁能说说磁铁有什么性质？（生答）

3、对于磁铁，你还想了解什么？（生问，师适当解答）

二、探究实验，认识磁极

1、今天我们就来研究在一块条形磁铁的不同位置，磁力大小一样吗？理由是什么？（生答）

2、你觉得哪里是重要的研究位置？（两端和中间，一端和中间之间也要）为了方便交流，给它们取名为A、B、C、D、E。

3、科学家做实验前都是先有猜测的，今天我们就学着科学家一样根据你已有的知识猜猜磁铁哪个位置的磁力最大。小组轻声交流，把你的猜测记录在记录单“我的猜测”这行。开始吧！

4、学生猜测、交流。

5、如何验证我们的猜测是否正确，该怎么办？（生答）

6、三（1）班的同学们是最爱动脑筋的，考验你们的时候可到啦！我们设计一个实验方案来探究一下磁铁哪个位置的磁力最大。小组内认真交流，记录员把实验方案记录下来。开始讨论！

7、学生汇报实验方案。

6、刚才同学们想出了许多好办法，非常棒。今天老师带来了回形针，如果这个位置磁力很大，它吸引回形针的个数会怎样？（生答）吸的个数多，说明磁力大。实验该注意什么呢？

7、小组轻声的交流一下。谁来说说？（挂的时候要一个一个挂上去，边挂边数，动作一定要轻，并及时做好记录；一个点做完在做另一个点；如果一个也挂不上去时，记几个；如果挂第10个时掉了，记几个。）

8、科学家在做实验的时候呀都要反复的多次实验，由于我们课堂上时间有限，今天每个小组只做一次实验，做完实验后端正坐好，记录员把数据汇总到黑板上，材料员整理好器材。

为了让实验顺利开展，看看幻灯片上的温馨提示吧！（ppt)都清楚了吗？老师分发磁铁，2号同学把盘子从屉子里拿出来。开始实验！

9、学生分组实验，教师巡视。

10、分析数据：       

看看各个小组的实验数据，你发现了磁铁磁力最大的位置在哪？把你的发现写在记录单上。

谁来说说你的发现？

11、(ppt)小结：我们把磁铁上磁力最强的部分叫做磁极。（板书磁极）那条形磁铁上有几个磁极？这就是我们今天学习的内容“磁铁的两极”（板书课题：磁铁的两极）。

12、同学们，你们的实验和猜测一样吗？真厉害，都是爱思考、爱观察的孩子，其实呀生活中就有科学，只要肯发现，都有问题等着你去研究，那未来的科学家必是你。

三、知识运用

同学们，我们知道了条形磁铁的磁极在哪里了。想不想来场比赛，验证下自己的收获。

水杯里掉进了一个螺帽，要求不能弄湿小手和磁铁，也不能把水倒出来，你能把螺帽捞出来吗?每个小组派出一名赛手来参加比赛，需要的材料自己带好。看看谁是最先把螺帽捞出来的，那你可以为小组摘到5颗星星。

四、总结

今天你有什么收获？

五、课外延伸

1、小明不小心把条形磁铁摔成两段，那断裂后的每段有几个磁极呢？

2、其他形状的磁铁有磁极吗？磁极在哪里？