【教学设计】设计一个保温杯

教学目标：

1. 引导学生对创新的兴趣，培养学生创新愿望。
2. 通过本课的教学，让学生知道分析创造法，并利用分析创造法完成一项发明创新方案。
3. 通过科学与科技的结合，认识到科学知识是创新发明的基础，培养学生的科学精神。

教学准备：

   课件、各种保温杯、冰棍和热水

教学过程：

一、课前准备

每个小组准备好一个保温杯，在早晨装好一至两根冰棍。

二、科学知识巩固：热的良导体和不良导体。

1、谈话：今天，教室里来了很多客人，让我们把准备好的冰棍拿出来招待大家好吗？

 学生拿出冰棍。（有些已经融化了，有些还没有融化，融化程度不一。）

学生将没融化的冰棍送给来宾。

2、提问：为什么大家同一时间准备的同一种冰棍，有的融化了，有的没融化呢？

学生充分发言，说明原因。

教师归纳小结：保温杯材料不同。热的良导体导热快导冷也快，所以冰棍融化得快；热的不良导体导热慢导冷也慢，所以冰棍融化得慢。

1. 除了材料方面的原因，还有哪些因素会影响杯子的保温效果？

   学生思考回答：大小、厚度、是否有盖等等。

三、创新方法的渗透

1. 不同因素的组合、设计，使保温杯具备了不同的特点。你们组的保温杯有什么优缺点？
2. 教师出示分析评价标准，各小组分析保温杯的优缺点。

3、各组展示信息登记表

四、新杯的设计

1、实地使用并调查，互相交换各组的保温杯进行研究，为新杯的设计做准备。

2、使用头脑风暴的方法提出改进意见。

3、小组讨论各种改进方案。

4、新杯的设计

画出设计的新保温杯，并标注它的突出优点。

1. 结合图纸推销你们的新保温杯。

每个小组派两名同学推销自己的保温杯，其他同学点评：你愿意买他们的杯子吗？如果愿意，你会出多少钱购买？

5、大家一起评选出最有新意的杯和最有价值（最高价）的保温杯。