【教学设计】生活中的静电现象

课题

生活中的静电现象

教学

目标

1、我们的生活中，有很多静电现象，学生体验通过摩擦等方式可以使物体带电。

2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

4、发展探究和发现身边科学现象。

重点

难点

解释静电现象

认识正负电荷

情境

设计

有学生魔术表演导入新课

学习

方式

自主学习、合作学习、探究式学习

师生

互动

过程

一、体验静电现象

1、导入：生活中有很多有趣的现象，看李梅同学表演一个魔术，魔术的名字叫做《跳集体舞的彩色小蝴蝶》，李梅同学打开红色魔术包，把许多只彩色的纸蝴蝶放在玻璃板上，然后拿出一支很普通的塑料水芯笔做指挥棒，在头发上擦擦，靠近小蝴蝶晃动，他们就跳起舞来，最后，小纸蝴蝶，一起飞到指挥棒上。这是为什么？

接着，另一个女同学表演《飘起来的头发》：她用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。这又是为什么？

----出示课题：生活中的静电现象

2、体验静电现象

小组实验：打开试验包，拿出实验器材，用经过摩擦过的塑料笔棒，靠近碎纸屑。

发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑。

为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。

3、进一步研究静电现象----小组研讨

学生自主探究,用不同东西（材料）摩擦，能否吸引纸屑或其他东西

4、生活中的静电现象

生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？

（1）交流生活中常见的静电现象；静电喷漆，黑暗处脱毛线衣看到响声和光......

（2）出示课件播放更多的静电现象。

交流、小结：静电存在于我们周围的一切物质之中。

二、认识电荷

1、不一样的电荷

(1）静电既然存在，我们探究和看到了这么多静电现象，也了解到静电存在于周围

的一切物质当中，但是，我们摸物体时能感觉到有电吗，这个呢（摸桌子、黑板书

本等等物体）？

那你们不觉得奇怪吗？既然静电存在于所有的物质之中，为什么通常感

觉不到物体带电呢？

（2）出示课件：原来物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量

相等，相互抵消，所以物体不显示带电。

（3）出示课件：当物体受到外界影响（例如摩擦）时，物体表面的电荷发生了转移，

正负电荷数量不一样了，物体就显示带电了。

解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。

（4）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）

小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。

2、让电荷流动起来

摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。

小结：具备了这两个条件，电荷就开始流动了，我们的电器就可以正常工作了。值得注意的是：静电对人体没有伤害，家用电器所使用的这个电，电压很高，电流很强，对人体有一定的伤害，所以大家不能随意触摸家电所用的电。

作业

布置

课后思考：

（1）用塑料梳子梳头发时，头发被站起来了，怎么解决？（2）裤子粘在大腿上怎么办？（3）为什么装汽油的油罐车后面都有一个金属尾巴拖地？（4）高层建筑物上为什么都有一根避雷针？

板书

设计

生活中的静电现象

静电现象：正电荷、负电荷

带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

电荷能流动起来

设计

说明

在设计本课时，我首先用静电现象融入学生实验表演魔术的方式代替传统的老师演示方式，激发他们自我探究热情喝学习的兴趣。然后学生通过摩擦起电等一系列的探究活动，用不同材料实验，实验效果也不同，教材上讲的是使用一种是橡胶棒和毛皮，一种是玻璃棒和丝绸。用橡胶棒和毛皮摩擦吸附纸屑不是很明显，而塑料笔棒、有机玻璃棒经过自己的头发丝绸的摩擦在靠近纸屑时吸附现象非常明显，有的纸屑甚至飞舞了起来。于是选择了后者作为学生实验的材料。对比实验效果非常好。使学生认识到有些物体在受到外力作用时会产生静电，进一步认识静电产生的原因，电流的形成。

下面是我的几点体会: 通过做实验， 学生有所发现：

   学生在做静电实验的时候，有些同学叫起来：“看，我的袖管也能吸附纸屑。”有的用塑料笔棒摩擦手、脸等也能吸引纸屑。于是我和学生们探讨生活中其他的静电现象……