依托科普阵地 创新科普教育

科普教育十分有利于培养青少年学生的创新精神和实践能力，在素质教育中占有极为重要的地位。历史证明，任何科技的发现、发明、传播和应用都离不开高素质的人，科技只有与高素质的人才结合起来，才能促进社会生产力的发展，这种结合的根本途径就是教育。 

科普教育需要从娃娃抓起，努力建设好学校的科普阵地，能够切实开展好科普教育，有利于从小培养学生的科学素养。因此，我校积极打造科普阵地，创建了创新科技制作室，为普及科学文化知识，培养学生的科学创造精神和动手创作能力，让他们将设计的图纸亲手制作成为成品，享受理想变为现实的快乐提供了平台。

一、因地制宜，创造条件——建好校园科普阵地

在科技局和教育局的大力支持下，学校领导的高度重视下，火星小学创建了一间崭新的创新科技制作室。为了营造浓厚的科学氛围，创新科技制作室以蓝色为主打色，以神秘太空图案做天花板图案，并自制行星图案灯具。室内摆放了简易安全、功能齐全的各种万能机床，驱动力由12V直流变压器提供，能加工各种软材质（木材、塑料、软金属等）。共有锯床20台，锣床10台、钻床、磨床各五台，车床、手持磨床各2台、分度转床1台、教师用万能机床一台及专业型套装两套。同时可容纳一个班的孩子在充分了解车、锯、锣、钻、磨等各种机床的基础上，动手操作安全的小型机床。学生富有创新意义和制作价值的创造发明设计，都可以帮助他们在这间制作室加工出来。

创新科技制作室就像一个车间，摆脱了传统教室的束缚，教学器材也很先进，具备投影仪、电脑、万能机床等设施。它还是优秀科技作品的陈列室，制作室后面的橱窗里摆放了历届学生制作的优秀科技作品。这样的氛围深深的刺激着孩子们的灵感，学生上课时表现得非常活跃。

在创新科技制作室内既能让学生了解车、锯、锣、钻、磨等各种加工机床的结构和原理，又能使他们充分体验操作机床的方法和过程。它是一个开发学生智力、培养学生动手创造能力的科普乐园。

二、小发明家成长的摇篮——发挥科普阵地的教育功能

1、定期开展科技主题活动及竞赛。

每学期有计划的开展一次科技创新活动和一次科技周活动，全天开放创新科技制作室。在创新科技制作室进行科技活动的过程中，教师因材施教，根据学生的兴趣爱好、知识水平、能力大小，组织学生参加适合他们的活动，使学生的个性得到发展。

学校通过组织学生开展小发明、小制作、小创造等科技活动和竞赛，激发学生创造的兴趣和欲望，使学生的科学素养、动手动脑和创造的能力得到普遍提高，在学校形成学科学、爱科学、用科学的良好氛围。

2、利用科普阵地的优势和特色开展科技实践活动。

科技实践活动要求学生动手动脑，在实践中去观察、去体验、去实验、去研究、去探索、去获得第一手知识。创新科技室内的万能机床不同于一般的加工工具，它是一种益智和致力于培养操作者的动手能力、独立思考能力的工具；通过动手、动脑筋，开发及提高青少年儿童的智力及创造思维能力。并通过自己组装设备，制造各种模型，使小孩获得一种成功后的满足感，增加学习的兴趣和自信心。

学校的创新科技制作室还是优秀科技作品的陈列室，教室后面的橱窗里摆上历届学生制作的优秀科技作品。科技制作教室就像一个车间，完全没有传统教室的束缚，学生上课时表现得十分活跃。教学器材也很先进，具备投影仪、电脑、车床、钻床等设施，这样的氛围将刺激着孩子们的灵感。特别是看到这里展示的以前大哥哥大姐姐留下的优秀作品，激励着他们要更加努力，别人能做到的自己也能做到。历届学生的优秀作品，都为他们保留着。

在老师的指导下，既能让学生了解各种机床的结构和原理，又能使他们充分体验组装和操作机床的方法和过程。它是一间开发学生智力、培养学生动手能力和创造能力的科技工作室，也为科学教师自制实验教具提供了平台，为学生进行科学小发明、小创造提供了制作的车间。如“造一张纸”实验中用到的自制教具——抄纸器，在长沙市小学科学教师实验创新大赛中荣获一等奖。又如朱德斌同学利用万能机床发明的快速均匀切割器，黄智祺同学使用万能机床发明的易斯透明胶带都在科技创新大赛中分别获奖。另外，学生的科学小论文也多次在科技创新大赛中获奖。如赵诣同学的科学小论文发表在全国科技杂志《少年发明与创造》上。

3、发挥课堂科普教学主渠道作用。

通过发挥课堂教学主渠道作用，积极开展丰富多采、富有创造性的科技教育活动。结合教学课程改革，按课程计划要求上好科技活动课，在活动课中增加科技教育内容，强化科技实践活动。要面向全体学生，各班每周安排一课时，在科学老师的带领下在“创新科技制作室”开展科技教育活动。

4、积极开展科技兴趣小组活动。

通过“做中学”， 培养学生的动手能力和创新能力，让学生在亲手制作科技作品的过程中，在科技的浓厚氛围中探索科学技术的奥秘，启迪创新意识，培养创造能力。因此我校成立了创新科技制作兴趣小组，打破年级限制，从全校学生中选取若干名名学生成立创新科技制作活动小组。一周开展两次活动（周三、周五下午4：30—5：30）。并积极组织学生参加各种科技竞赛，在各种科技竞赛中培养学生创造的能力。有科技竞赛时，根据实际要求增加活动的时间和次数。

5、成果展示，表彰激励。

围绕主题，在校内举行各种科技活动和比赛，积极组织学生参加各级各类科技竞赛活动，进行班级科技作品展览等，展示实践活动的结果。创新科技制作实践活动评比的结果，作为期末优秀班集体评比的一个依据。对于动手能力强、有较多科技作品的学生和优秀班集体，学校进行公开表扬和奖励。

三、后续管理——科普阵地的可持续发展

创新科技制作室建成后，向学校学生和社会科技爱好者经常开放，深受学生、家长的喜欢和欢迎。活动负责老师制订了详细的创新科技制作室活动计划，创新科技制作室制度、创新科技制作室教师职责、创新科技制作室开放制度等。成立了创新科技制作兴趣小组，在老师的指导下常年开展活动。

同时，为了提高课堂科技教学的效率和维护好创新科技制作室，制订了创新科技制作实践活动评比方案。要求师生严格遵守创新科技制作室的使用制度。创新科技制作实践活动评比的结果，作为期末优秀班集体评比的一个依据。

学校在每学期的第16周举行一次创新科技作品展，要求每一位学生至少制作1个质量较高的科技作品，对于优秀的科技作品，经教导处审核，由学校进行评奖，并组织全校学生进行参观。

为了科普阵地的可持续发展，学校还与先导智能机器有限公司建立了长期的合作关系，先导公司定期会派技术人员来校对机床进行维护，提供制作的耗材，更换易损的器件。我校还制定了创新科技制作室的“三年发展计划”。以“培养学生的创新能力，提高学生的科学素养”为目标，将开展各种丰富多采的活动，将创新科技制作室办出特色，努力使创新科技制作室成为小发明家成长的摇篮。

科技是人类发展永恒的主题，科技教育任重道远，我们将一如既往，不断开拓创新，加快素质教育进程，发挥好科普阵地的科普教育功能，进一步凸显学校科技教育的特色，为校园文化注入新的精神内涵，为学校和学生可持续发展奠定坚实的基础。